有关部门三令五申要求学校为学生减负，家长对此的看法却各执己见，众说纷纭，赞赏者有之，反对者亦不乏其人；而学校方面似乎有点左右为难，不知所措。
不管大家是赞成还是反对，归根结底人人都有一个共同的愿望，那就是希望能让孩子们“认真学习，快乐成长。”
众所周知内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因必须通过内因而起作用。要想让孩子们学业有成，健康成长，最主要的关键还是依靠他们自己的主观努力。
我们应该清醒地认识到每个人都有自己的特定条件，所谓“尺有所短，寸有所长。”孩子和孩子之间智商难免有一定的差异，这就是大家所说的“天资”，这可是拜祖辈遗传、父母所赐，怪不得孩子。智商不是家境的衍生品，穷人家的孩子并不一定比富贵人家的孩子愚笨，“寒门出秀才”是完全有可能的！“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径”，只要肯努力，谁都可能成为自己人生的赢家。不同的人有不同的人生，“三百六十行，行行出状元。”没有高低贵贱之分。
至于如何才能让孩子学得更好，其关键也在他们自身。
首先，一定要有学习的自觉性，必须明白不论出于何种目的，多读书总比不读书好得多，“少壮不努力，老大徒伤悲”，同样一个人，好好读书一定比不好好读书能生活得好许多。所以，孩子们一定要从小将“要我读”转变成“我要读”。
好好读书，当然也绝不是“死读书”、“读死书”，关键就是提高读书的效率。作为在校学生课堂上的四十五分钟（现在每堂课不知道是多长时间）是关键中的关键，一定要专心听讲，紧紧跟随老师的节奏：讲述、板书、乃至手势都要注意，只有将自己的听觉、视觉和思维与老师同步，才能将课堂知识牢牢地刻印在脑海的记忆中。如果有可能在课前提前预习，再将自己的见解和老师的讲授进行对比，去伪存真，那么记忆必将更加深刻。千万不可一味的低头记笔记，笔记能做到同步还算勉强可以，倘若总是落后一步，那就得不偿失了，那样何必来课堂上上课呢？不如买一本讲义自学来得合算了！最不可取的是“心猿意马”，“一心以为有鸿鹄将至”，这样的学生即使课后再努力也是徒劳无功。
当然，适当的课后作业是完全必要的，特别是一些必须死背硬记的英语单词、古文诗词以及公理、公式等等是一定要反复背诵的，只有巩固才能牢记。不过，所有作业和集中复习只不过是巩固课堂上所学的知识，没有基础何来巩固。
在做课后作业时，也一定要提高效率，不少孩子喜欢磨磨蹭蹭，“头皮抓抓，笔头咬咬”，人家一小时能完成的作业，他三四个小时还没完成，这算是“学业负担”重吗？
课后作业大部分都是家庭作业，家庭是社会的缩影，家长是孩子的第一任老师。家长对孩子的学习和成长有着至关重要的作用。
“养不教，父之过。”作为父母应该对孩子的成长负主要的责任，所谓“养育之恩”就是养和育。养，指的是衣食住行，在自己力所能及的范围内给孩子一个温暖的成长环境，吃得饱、穿得暖、住得舒服，玩得开心，将她（他）们的身体养得棒棒的；育，就是教育，包括道德培养和知识传授，“十年树木，百年树人。”道德培养绝非一朝一夕之功，知识传授也需从点点滴滴教起，一切都得在“润物细无声”中潜移默化.这样孩子才能“心身健康，快乐成长。”
孩子幼年时最需要的是陪伴，从胎教开始，父母就一直陪伴在宝宝的身边，当他们上学以后，除了在校时段，父母的陪伴也是绝不可少的，陪着他们做游戏、写作业，不单单是解疑、释惑，更是督促、鼓励，只有这样才能养成他们专心致志，充分利用时间，抓紧做好作业，今日事今日毕的好习惯。
当然有能力的家长在陪伴的同时还能辅导孩子，但是没有能力（文化知识水平高低不同）的家长，虽然无法给孩子进行辅导，你也应该而且也可以为他们做出榜样。负责任的家长应该努力工作、刻苦学习，这就是所谓的“身教重于言教”。很难想象，一个一天到晚无所事事、袖手好闲、酒醉糊涂或者沉湎于打麻将、家长里短、搬弄是非的家长能培养出优秀的孩子。
因为种种原因，不同的家庭其家境也会各不相同，但是家庭的氛围则是要家庭成员自己共同营造的，即使再贫穷，无论多困难，一定要齐心协力，团结融洽，这样的氛围才能让孩子“认真学习、快乐成长。”
孩子离开家庭，进入学校，老师就要和家长一起承担起教育孩子的责任了。
师者，所以传道受业解惑也。
有一句名言说得好“教师是人类灵魂的工程师”，事实正是如此。所谓“传道”，就是指教师的最主要责任是传递给学生正确的“三观”，应该让孩子们从小就树立远大的志向，培养高尚的道德，拥有文明的言行。“十年树木，百年树人。”要学好知识必须先要学会做人。
我没有学过系统的教育学，更没有真正的教育经验，对于学校如何减轻学生的学业负担很少有发言权，作为曾经的学生、如今的家长，只想说说自己的一些看法。
常听人说教师吃的是“良心饭”，这话很有些道理，凭良心做事也就是无愧于心，作为老师应该将良心放在第一位，要对得起将孩子交给你的家长，对得起信赖你、崇敬你的学生，更应该对得起教师这个光荣称号以及你自己的良心，用现代的话来说就是必须有责任性。
有了教书育人的责任性，那就会自觉地为教好书而练好技术，讲究艺术。只有自己对教材充分理解又在课前做好仔细的备课，才能在课堂的教育语言中做到准确、鲜明、生动，板书字迹工整、调理清晰，才能激发学生的学习兴趣，才能提高学生的课堂利用率，从而达到最好的教学效果；上课不是“填鸭”，照本宣读必定累人累己，是教师的无能和懒惰；至于课后作业，必须本着少而精的原则，其目的就是巩固课堂教学的成果，切忌布置一些诸如重复抄写之类的几近体罚的无聊作业。
我以为老师布置了作业以后最要紧的还是批改作业，因为只有通过对作业的批改老师才能知道自己的授课学生们接受、消化了多少，也只有通过批改作业才能对每一个学生接受程度的差异了如指掌，才能真正做到因材施教。可惜，如今我遇到的老师很多都将这个任务转交给了家长和学生，这就形成了他人的“过重负担”，也使有的老师因为不用批改作业而多布置了很多体罚式的作业，不断地加重了学生的负担。
我认为有关的教育部门，应当经常检查教师是如何批改学生作业的！这应该是减轻学生负担的一个重要方面。
综上所述，要让孩子们认真学习，快乐成长，必须有多方面的配合。
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